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黨的二十大提出建設人與自然和諧共生的中國式現代化，為自然教育發展帶來新的機遇。

濕地是全球最重要的生態系統功能和服務的提供者，我國擁有濕地面積3635萬公頃，約占世界濕地面積的4%。著名的青海湖鳥島、湖南洞庭湖、香港米埔、黑龍江興凱湖等，在眾多的自然保護地中獨具特色，為開展自然教育提供了豐富的物種多樣性資源。

當前，我國的自然教育以林草、教育、文旅等為代表的各級政府部門在推動，涉及國家公園為主體的自然保護地建設、生物多樣性保護、生態農場、森林康養、休閑農業、戶外運動等多個領域。

自然教育以自然為師，相比傳統課堂教育，自然教育對人們特別是青少年的魅力在于除了近距離感受原始的濕地之美，濕地蘊含的豐富的動植物、河流、水系自然是看得見摸得著的，在自然中學習和發現，是人們喜聞樂見的，具有天然的吸引力。

生態系統牽一發而動全身。濕地自然教育在傳遞濕地生態學相關的科學知識外，更注重對于青少年生態思維的引導，樹立全局的系統思維，這對于智慧成長、身心健康發展彌足珍貴。濕地自然教育在創新思維的賽道上可彌補應試教育缺少開放式訓練和探索的不足。

濕地自然教育既是認識自然、探索自然的路徑，也是樹立綠水青山就是金山銀山理念、建設生態文明、推動人與自然和諧共生的要求。

隨著人們對保護生態環境認識的不斷深入，在國家濕地保護政策的推動下，各地紛紛加強濕地公園、濕地自然保護區等濕地自然教育陣地的建設，為公眾提供了豐富的自然教育場所。

江蘇蘇州、四川邛海、浙江西溪、廣州海珠、湖南洋湖等濕地公園及濕地保護區探索“陣地 隊伍 課程”模式，培育人才隊伍，研發科普課程，開展宣教活動，自然教育從無到有、從弱到強，顯著提升了公眾對濕地保護的認識和參與度。

蘇州依托21家濕地公園打造自然教育陣地，整體推進濕地自然教育，用行業監管促進自然教育科普工作良性發展，探索引導和鼓勵社會力量參與共建共享的自然教育機制體制，貢獻了可供復制推廣的政策體系、示范基地和特色課程，形成在全國具有推廣價值的系統化、規范化的濕地自然教育模式。

蘇州2015年發布《蘇州市濕地宣教指南（試行）》、2022年發布《濕地自然學校建設指南》等濕地自然教育政策措施，引導打造了11所濕地自然學校，每年開展活動300余次，覆蓋公眾6萬人次。

為幫助濕地公園快速培養本地宣教人才隊伍，蘇州推動濕地公園與從事自然科普經驗豐富的團隊建立長期合作伙伴關系，實行“一對一”指導模式，提升自然科普能力。創建蘇州昆山天福實訓基地，建立自然教育系統培訓機制，已為全市濕地公園培養98名生態講解員。指導濕地公園自然科普從業人員通過晉升林業專業技術職稱獲得事業成長，目前已有19人獲得專業職稱資格，進一步提高從業人員穩定性。

特色課程是自然教育的核心所在。蘇州加強課程研發，活用“科普 ”模式，通過動植物資源調查、解說系統規劃等，深度梳理和挖掘本地生態、文化、歷史等資源，開發具有公園特色的核心課程體系，形成吳江同里“四季全覆蓋”、常熟沙家浜“紅綠新學堂”、昆山天福“農耕文化體驗”等精品課程。

志愿者是自然教育的重要力量。2012年，蘇州濕地自然學校志愿者隊伍組織成立，印發《蘇州濕地自然學校志愿者手冊》，明確志愿者權利、義務、加入退出機制等，形成了志愿者團隊的管理模式。目前，志愿者團隊中有生態學教授、植物學博士、資深觀鳥人等專家志愿者，也有熱心市民、學生等普通志愿者。

此外，蘇州將宣教工作納入全市濕地公園評估體系，完善評估指標，將生態講解員、宣教課程方案情況、自然教育活動開展情況等指標量化賦分，最終評估結果通過《蘇州市濕地保護年報》向社會公布。

在自然教育與濕地保護等的多重作用下，我國濕地保護工作取得了顯著成效，濕地面積得到有效恢復和增長，一些曾經瀕臨消失的珍稀物種，如黑頸鶴、東方白鸛等，其種群數量也明顯增加。

來 源：中國綠色時報